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Diseñar pedagogía en tiempos de inteligencia artificial: una mirada desde la cultura libre. Aprender desde Chamilo LMS con IA generativa libre.

Resumen

La IA llegó a la escuela de forma abrupta, sin manuales claros y generando respuestas institucionales que oscilan entre prohibición y control.En este escenario, muchas prácticas docentes parecen quedar desorientadas:consignas que pierden sentido,estudiantes poco interesados y tecnologías que se usan—o se bloquean—sin una reflexión profunda sobre su intencionalidad educativa. Esta charla propone correrse del foco técnico para abrir un debate pedagógico y cultural:¿qué lugar ocupa hoy el diseño tecno-pedagógico en tiempos de IA? ¿Puede pensarse como una obra cultural libre?¿Qué rol tienen los docentes cuando no hay paradigmas consolidados que respalden sus decisiones? Desde FisIALab —proyecto que articula software libre,plataforma educativa abierta e IA generativa—se invita a reflexionar sobre la necesidad de liberar no solo el código,sino también la pedagogía.Porque, frente a la incertidumbre, compartir prácticas, abrir diseños y construir sentido colectivo también es hacer cultura libr

Detalles de la propuesta:

Descripción completa

A lo largo de la charla se abordarán la irrupción de la inteligencia artificial en la escuela, la crisis de sentido de las consignas escolares, las respuestas institucionales basadas en la prohibición y el control, el rol del diseño tecno-pedagógico como mediación crítica, y la presentación del dispositivo pedagógico FisIALab Libre, un proyecto educativo abierto que articula software libre e inteligencia artificial generativa desde una perspectiva de cultura libre.

La expansión de la inteligencia artificial en el ámbito educativo ha generado un fuerte impacto en las prácticas escolares, muchas veces sin mediaciones pedagógicas claras. Frente a este escenario, las respuestas institucionales suelen oscilar entre la fascinación tecnológica y la prohibición: restricciones al uso del celular, controles de plagio, desconfianza frente a las producciones estudiantiles y un creciente malestar docente ante consignas que parecen perder sentido. Esta charla parte de una hipótesis central: el problema no es la inteligencia artificial en sí, sino la ausencia de un posicionamiento pedagógico y cultural claro para integrarla en la escuela. A diferencia de otros momentos históricos, la IA irrumpe sin paradigmas educativos consolidados que orienten la práctica docente. Muchos educadores sienten hoy que el “librito” teórico del cual siempre pudieron sostener su accionar todavía no existe. Desde esta tensión, la propuesta invita a desplazar el foco del debate técnico hacia una pregunta más profunda: ¿qué ocurre si pensamos el diseño tecno-pedagógico como una obra cultural libre? ¿Qué significa liberar la pedagogía en tiempos de inteligencia artificial? La charla se apoya en la experiencia de FisIALab, un proyecto educativo desarrollado para el nivel secundario, que articula software libre, plataformas educativas abiertas (como Chamilo) e inteligencia artificial generativa libre para la enseñanza de la Física, específicamente del Movimiento Rectilíneo Uniforme. Más que presentar una receta o un modelo a replicar, el proyecto funciona como un caso situado que permite reflexionar sobre decisiones pedagógicas concretas: el diseño de consignas que no se reduzcan al “copiar y pegar”, el uso consciente y fundamentado de la IA como herramienta de andamiaje cognitivo, y la importancia de documentar y compartir las prácticas como producciones abiertas. Desde la perspectiva de la cultura libre, se propone ampliar la noción de “obra libre” más allá del software y del código, para incluir secuencias didácticas, criterios de evaluación, decisiones metodológicas y reflexiones pedagógicas. Liberar estos diseños no implica solo compartir materiales, sino poner en común una forma de pensar la enseñanza, habilitando su estudio, modificación y mejora colectiva. En tiempos donde la tecnología avanza más rápido que los marcos teóricos que intentan explicarla, esta charla propone una salida posible: construir sentido desde la práctica docente, compartirla como obra cultural libre y abrir espacios de diálogo entre educación, tecnología y comunidad. Porque, especialmente en contextos atravesados por la inteligencia artificial, liberar la pedagogía también es una forma de sostener una escuela más reflexiva, crítica y democrática.

La propuesta se apoya en diversos marcos conceptuales desarrollados por autores y organismos de referencia en el campo de la educación y la tecnología, que funcionan como orientaciones teóricas para la reflexión pedagógica, sin pretender constituir un modelo cerrado ni prescriptivo. Los principales son: • Freire, P. (1996). Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI. • Selwyn, N. (2019). Should Robots Replace Teachers? AI and the Future of Education. Polity Press. • Williamson, B. (2017). Big Data in Education: The Digital Future of Learning, Policy and Practice. SAGE. • UNESCO (2023). Guidance for Generative AI in Education and Research. Estas referencias organizan el pensamiento y abren el debate para la discusión.

Ponente:

Mi trayectoria incluye la planificación, diseño e implementación de proyectos educativos y comunitarios que integran distintas dimensiones de las alfabetizaciones contemporáneas: científica, digital, ciudadana y ambiental.Mi práctica se ha orientado a fortalecer capacidades colectivas y a promover procesos de aprendizaje significativo con enfoque sostenible e inclusivo.

Poseo amplia experiencia en la coordinación de equipos interdisciplinarios y en la articulación de proyectos entre instituciones educativas, gobiernos, cooperativas y universidades, basada en visión estratégica, organización, comunicación empática y capacidad de adaptación a contextos diversos.

Soy Coordinadora de Proyectos de la UNIDAD DE GESTIÓN DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS,de la Universidad Nacional de Rosario (desde 2020). Consultora de Educación para el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe (2010-2020). Diseñadora y Coordinadora del Programa “Nocturnidad”(2012-2020), Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, basado en portafolios digitales integrados con recursos libres.

Desde mis inicios en el campo de la informática educativa, mantengo un fuerte compromiso con el movimiento del software libre. Fui Coordinadora de Capacitación en las organizaciones Gleducar y Aulas Libres, promoviendo la producción colaborativa de conocimiento y el uso de tecnologías abiertas. Presenté proyectos en congresos internacionales del movimiento de software libre(RMLL 2009-2011-2013-2017-2018, EducaLibre2013-2015, EsLibre2023). Soy Embajadora de E-Learning Libre— Reconocimiento otorgado en la 6th International Conference on E-Learning Chamilo Conference(Valencia, España, 2023).

Info personal:

Código de conducta

✅ Aceptado


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